Paz y bien.
Compañeros aquí un artículo de nuestro interés.

LA PRÁCTICA COTIDIANA DEL DOCENTE

Un docente, un grupo de estudiantes, una clase. Compromiso, dedicación, afecto. Esta sigue siendo la base. Rosales (2006) sintetiza en que se trata de enseñar un área o materia, tutelar, orientar, apoyar lo afectivo, organizar lo que se hace fuera de la escuela, trabajar los valores democráticos de convivencia, coordinar actividades docentes, participar en la vida del centro, investigar, mejorar la enseñanza y trabajar en equipo.

Para Feito (2004) se trata de un profesional autónomo; que adapta al mundo de los estudiantes de los contenidos que imparte, por lo que compensa las desigualdades existentes; que desea fomentar la autonomía entre sus estudiantes incitando a que piensen por su cuenta; que tiene buenas relaciones con sus compañeros y la comunidad educativa en general; ciertas características personales (donde incluye el sentido del humor); que se mueve en un espacio afectivo, donde recibe cariño de los estudiantes y manifiesta respeto hacia los estudiantes. Bernal (2006) presenta un perfil profesional de instructor y formador, que atiende la diversidad de todo tipo, que maneja nuevos métodos, que trabaja el desarrollo de actividades intelectuales, que maneja de dimensión personal de la evaluación, que está comprometido socialmente y que es reflexivo, investigador, innovador, vertebrador del currículum, abierto y dinámico, con capacidad de gestión de proyectos mas allá del centro escolar y constructor de culturas de colaboración que mejoran la educación. Frank McCourt (Izquieta, 2006) habla a sus setenta años de una función docente que ha funcionado, que defiende la indagación y la experimentación como vía para la autonomía de los estudiantes (<<Antes de diseccionar algo hay que matarlo>>, <<La escuela debe ser libre y animar a los alumnos a aprender y explorar por si mismos>>) y como forma de desarrollo profesional de los docentes (<<si alguien enseña sin miedo, los alumnos aprenderán a querer aprender. Yo no quise imponer mi moral y filosofía a mis alumnos, sino que quise que pensaran en si mismos>>; <<Requiere honestidad con uno mismo, solo así se puede llegar a disfrutar>>).

En los capítulos precedentes se han indicado otros elementos de enorme importancia sobre lo que es ser profesor hoy: develador de los hilos del entramado educativo (Carmen Díez), protagonista que comparte su protagonismo (Pozuelos, Félix González); facilitador del aprendizaje (Torrego), mullidor de la creatividad (De la Herrán), que busca el crecimiento en el desarrollo del currículum y el trabajo en equipo (Bolívar, Pozuelos, Tejada), gestor de la convivencia de un grupo (Torrego), juez autocritico de lo complejo (Dino Salinas y Reyes Hernández); que es agente de innovación (Marcelo, Tejada), atiende la diversidad (Félix González, Bolívar, López Melero), la conexión de escuela y comunidad, lo social y la familia, vale decir la función política y social de la escuela (Pozuelos, Martínez Bonafé).

Tomado de      Didáctica general, Mc. Graw Hill. 2008.